Page 16 - REVISTA AD MAESTRO - Septiembre de 2018

inteligencias emocional y social;
y además, con dominio didáctico
respecto de la forma cómo edu-
cará al niño y al adolescente en
estos aspectos. Para que el profe-
sor se encuentre preparado para
asumir este reto, es necesario, en
primer lugar, que se piense en su
propio desarrollo emocional, y se
le proporcione las necesarias he-
rramientas psicopedagógicas que
le permitan realizar esta labor.
Como señalan Durán, Extre-
mera y Rey, (2001): “No podemos
centrarnos solamente en los estu-
diantes cuando hablamos de de-
sarrollar habilidades socio-emo-
cionales puesto que también es
necesario incidir en la necesidad
de fomentar dichas capacidades
en el profesorado”. Por tanto, es
indispensable la puesta en mar-
cha de acciones relacionadas con
la promoción y mejora de la cali-
dad de vida a través del fomento
de las habilidades emocionales.
Señala Guerri, M. que la inte-
ligencia emocional es tan impor-
tante que se considera un factor
preventivo contra la enfermedad,
pues algunas reacciones emocio-
HEMOs DaDO POr suPuEsTO quE LOs PrOfEsOrEs nales como el miedo, la ansiedad,
sOn ExPErTOs En EsTas HabILIDaDEs, y sE LEs la ira o el resentimiento, dañan el
DEManDa quE DEsarrOLLEn una EDuCaCIón cuerpo, mientras otras, promue-
ven la felicidad y aumentan la re-
InTEGraL En sus aLuMnOs, sIn HabérsELEs sistencia a la enfermedad.
DOTaDO DE LOs MEDIOs nECEsarIOs Para ELLO. Si en cualquier época las emo-
ciones han sido relevantes en las
escuelas, hoy en día su importan-
cia es mayor y trascendente.
Como sostienen Palomera, Lo que haremos a continuación
Gil-Olarte y Brackett: “Hemos dado es tratar de manera general acer-
por supuesto que los profesores ca de la forma cómo se originan
son expertos en estas habilidades, y y mantienen nuestras emociones,
se les demanda que desarrollen una sean buenas o perturbadoras, lo
educación integral en sus alum- cual a mi parecer es el inicio de
nos, sin habérseles dotado de los un trabajo de toma de consciencia
medios necesarios para ello, es que contribuye al desarrollo per-
decir, de una formación superior sonal.
que les enseñe cómo desarrollar Según Bisquerra (citado por Vi-
estas nuevas competencias en la vas, Gallego & González, 2007) las
escuela y que, al mismo tiempo, emociones son reacciones a las
les aporte estrategias de afronta- informaciones que recibimos en
miento en su tarea”. nuestras relaciones con el entor-
Formar niños y adolescen- no. La intensidad de la reacción
tes como buenos ciudadanos re- está en función de las evaluacio-
querirá el perfil de un educador nes subjetivas que realizamos so-
competente psicológicamente bre cómo la información recibida
en el plano personal, en el cono- va a afectar nuestro bienestar. En
cimiento disciplinario sobre las estas evaluaciones subjetivas in-

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