Page 39 - REVISTA AD MAESTRO - Septiembre de 2018

Francesco Rodella (*)

Hasta qué punto la inteligencia artificial
cambiará nuestros modelos sociales?
¿¿Llegará un día en el que los profesores
serán sustituidos por robots? El siglo XXI
nos pone frente a muchas preguntas fasci-
nantes como estas. Un estudio publicado
recientemente en la revista especializada
Science ofrece una revisión de más de cien
artículos científicos escritos en los últimos
25 años sobre los experimentos con robots
como herramienta aplicada a la enseñanza.
La conclusión es que pueden tener efectos
muy positivos si son utilizados en ámbitos
concretos, como aprender vocabulario o
practicar cálculos matemáticos, aunque
las tecnologías actuales no permiten plan-
tearlos como una opción sustitutiva de un
educador humano. El debate en la comu-
nidad científica está abierto. No hay dudas
sobre lo útil que pueden resultar las nuevas nO Hay DuDas sObrE LO úTIL
tecnologías para mejorar la experiencia de quE PuEDEn rEsuLTar Las
aprendizaje de los más pequeños, pero mu-
chas interrogantes sobre cómo aplicarlas nuEvas TECnOLOGías Para
aún no tienen una respuesta clara. MEjOrar La ExPErIEnCIa
Los autores de esta revisión analizaron úni- DE aPrEnDIzajE DE LOs Más
camente artículos en los que se utilizaron
robots existentes físicamente, con una in- PEquEñOs, PErO MuCHas
tencionalidad claramente educativa y con InTErrOGanTEs sObrE CóMO
propuestas experimentales o de análisis
novedosos. “Los robots se han usado para aPLICarLas aún nO TIEnEn
enseñar las matemáticas, una segunda len- una rEsPuEsTa CLara.
gua, la geografía, la física, el razonamien-
to lógico, las escritura… Prácticamente de
todo”, afirma Tony Belpaeme, investigador
de las universidades de Genk (Bélgica) y
Plymouth (Reino Unido) y autor principal
del estudio. Los experimentos recogidos
por él y su equipo se realizaron en países
asiáticos, como Japón, China o Taiwán, en
Europa y en EE UU. Los efectos sobre el
aprendizaje de los niños se dividieron en
dos categorías: los de tipo afectivo y los de
tipo cognitivo.
Belpaeme y sus colaboradores
hablan de distintas modalida-
des de aplicación de los robots
en las aulas. Algunos ejercen un
papel de profesor o tutor, con
tareas de asesoramiento y super-
visión, sobre todo en una relación
individual con el alumno, por ejem-
plo a la hora de ayudarlo a mejo-
rar su vocabulario. Otros actúan
como compañeros, que acompañan
a los niños en el aprendizaje y van
aumentando sus propias competen-
cias junto a ellos. También existen
los que juegan el rol de estudiante
“novato”, al que el niño va enseñan-
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